PENDIDIKAN: PENDIDIKAN

LAPORAN SIMULASI

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD ( PDGK 4205 )

MASA UJIAN 2019.1

DISUSUN OLEH :

NAMA : SUGIARTI S. Pd. I

NIM : 856691216

SEMESTER : 1 (SATU)

POKJAR : SEKAYU

KABUPATEN MUSI BANYUASIN

UNIVERSITAS TERBUKA (UT)

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) PALEMBANG

POKJAR SEKAYU

TAHUN 2019

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya ucapkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan taufik-Nya sehingga saya selaku mahasiswa S1 PGSD Guru Kelas, Kelompok Belajar Sekayu, Kabupaten Musi Banyuasin, dapat menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu ini sebagai suat rangkaian pada mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD semester I (satu) masa ujian 2019.1.

Laporan ini merupakan bagian yang tak terpisahkan dari mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD. Saya dengan segala kerendahan hati menyadari bahwa banyak sekali kekurangan yang terdapat di dalam penyusunan laporan ini. Maka dari itu saya mohon bimbingannya demi kebaikan saya di masa-masa yang akan datang.

Selain itu saya juga mengucapkan terima kasih kepada :

1. Ibu Aminah, S. Pd selaku pengelola Program S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) Pokjar Sekayu yang telah membantu saya secara administrasi.

2. Bapak Zaidan Jauhari, S.Pd, MT, selaku tutor dan pembimbing praktik pembelajaran terpadu.

3. Bapak Alamsyah, SH, selaku Kepala MI. Istiqomah Sekayu yang memberikan fasilitas dan sarana praktik pembelajaran terpadu di sekolah.

4. Ibu Siti Zuchriyah, S. Pd. I selaku teman sejawat yang selalu memberikan masukan dan penilaian pada pelaksanaan praktik di sekolah.

5. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.

Demikian sepatah kata dari saya sebagai pengantar pada laporan ini, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi diri saya sendiri khususnya dan bagi teman-teman semua pada umumnya selaku mahasiswa serta dapat menjadi sumbangsih untuk memajukan pendidikan di tempat kerja masing-masing.

Sekayu, 06 April 2019

Mahasiswa

SUGIARTI, S. Pd.I

NIM. 856691216

DAFTAR ISI

Halaman

1. HALAMAN JUDUL

2. KATA PENGANTAR

3. DAFTAR ISI

4. TEMA 5 : PENGALAMANKU

A. Peta Jaring-Jaring Tematik

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu

C. Bahan Ajar

D. Lembar Kerja Siswa

E. APKG 1

F. APKG 2

G. Lembar Refleksi

H. Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Terpadu

I. Rekapitulasi Nilai Praktik

5. PENUTUP

6. DAFTAR PUSTAKA

8. LAMPIRAN

SATUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN TERPADU KELAS 5 SEMESTER 2

TEMA : PENGALAMANKU

MATA PELAJARAN	:	1. BAHASA INDONESIA 2. MATEMATIKA 3. SBDP
TEMA	:	PENGALAMANKU
KELAS /SEMESTER	:	2 (LIMA)/ 1 (SATU)
WAKTU	:	2 X 35 MENIT (1 KALI PERTEMUAN)

I. KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA	:	3.6 Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan lisan.
MATEMATIKA	:	3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
SBDP	:	3. 3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari

II. INDIKATOR

BAHASA INDONESIA	:	3.6 Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan lisan.
MATEMATIKA	:	3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
SBDP	:	3. 3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari

III. MATERI POKOK

· Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak.

· Membaca indah puisi anak.

· Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak.

· Menuliskan isi puisi anak.

· Mencari ukuran panjang

· Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari

· Menyayikan lagu lihat kebunku

IV. METODE PEMBELAJARAN

· Tanya jawab

· Penugas

· Ceramah

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

a . Kegiatan Awal/Pendahuluan (25 Menit)

· Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan Sikap disiplin setiap saat dan Manfaat bagi tercapainya Cita-cita.

· Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menenamkan semangat kebangsaan (Nasionalisme).

· Pembiasaan membaca Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap belajar.

· Kelas dibuka dengan salam, menayakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.

· Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa yang hari itu datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan siswa/ PPK)

· nyaring 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia (Misal: Ibnu Sina Isaac Newton. dll).

· Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan Kegiatan Literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan –pertanyaan berikut:

» Apa yang tergambar pada sampul buku?

» Apa judul buku?

» Kira-kira buku ini menceritakan apa?

» Pernahkah kamu membaca judul seperti ini?

» Apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?

· Pada saat membaca, guru menujukkan ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan seksama.

· Setelah itu guru membacakan buku, siswa diminta membuat peta cerita/ mind map.

· Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.

· Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.

b. Kegiatan Inti (65Menit)

Ayo Membaca (Mengamati)

· Siswa membaca teks puisi (mecoba).

· Siswa membaca dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, dan ekspres yang tepat (mencoba).

· Siswa membaca puisi di depan kelas (mencoba).

Ayo Mengamati (Mengamati)

· Siswa mendengarkan temannya membacakan puisi (mengamati).

· Siswa menyampaikan pendapatnya tentang penampilan temannya berpuisi (mengomunikasikan).

· Siswa mengomentari tentang penggunaan lafal, intonasi, dan ekspresi temannya saat berpuisi (mengomunikasikan).

· Siswa menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan (mencoba).

· Siswa mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan (menalar).

Ayo Mengamati (Mengamati)

· Siswa mengamati penjelasan guru tentang satuan panjang(mengamati).

· Siswa bertanya jawab tentang materi (menanya)

· Siswa mengamati contoh soal cerita (mengamati).

· Siswa mengamati cara penyajian dalam menyelesaikan soal cerita (mengamati).

· Siswa mengerjakan soal cerita (mencoba dan menalar).

Ayo Berlatih (Mencoba)

· Siswa memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang (menalar).

· Siswa menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang (menalar).

· Siswa mengerjakan soal cerita tentang pemecahan masalah (menalar)

Ayo Mengamati (Mengamati)

· Siswa mengamati gambar beberapa gerakan yang diperagakan oleh Beni (mengamati).

· Siswa bertanya jawab tentang gambar Beni yang memperagakan berbagai gerakan dengan hitungan 1-8 (menanya).

Ayo Berlatih (Mencoba)

· Siswa melakukan gerakan yang dicobakan oleh Beni (mencoba).

· Siswa menggabungkan semua gerakan yang dicontohkan Beni (mencoba).

· Siswa melakukan gerakan tarian kemenangan (mencoba).

c. Kegiatan Akhir/Penutup (15 Menit)

1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung: Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?

2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.

3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.

5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

VI. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

· Lingkungan sekitar (tata cara kehidupan daerah)

· Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, Matematika dan IPS)

· Proyektor

· Power Point

VII. PENILAIAN

I. Penilaian Hasil Pembelajaran :

1) Teknik Penilaian.

a. Penilaian Sikap: (K-2) Lembar Observasi

b. Penilaian pengetahuan: (K-3) Tes

c. Penilaian keterampilan: (K-4) Unjuk Kerja

2) Bentuk Instrumen Penilaian.

a. Sikap.

Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.

Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

No.	Tanggal	Nama Siswa	Catatan Perilaku	Butir Sikap	Tindak Lanjut
1.		.....
2.		.....

3) Pengetahuan.

Skor Maksimal: 100

Jumlah Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Panduan Konversi Nilai :

Konversi Nilai (skala 0-100)	Predikat	Klasifikasi
81-100	A	SB (Sangat Baik)
66-80	B	B (Baik)
51-65	C	C (Cukup

a. Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan.

1) Menggunakan botol bekas.

2) Pola kepala hewan.

3) Warna sesuai dengan pola hewan tertentu.

b. Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.

1) Pola pot bekas.

2) Cat Warna.

3) Kuas.

4) Botol Minuman Bekas.

c. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang.

1. 4,56 m.

2. 7,5 m.

3. 90 m.

4) Keterampilan.

a. Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).

No.	Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
No.	Kriteria	4	3	2	1
1.	Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.	Mampu membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.	Mampu membaca sebagian besar isi puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.	Mampu membaca sebagian kecil isi puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.	Belum mampu membaca dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
2.	Membaca puisi dengan lancar dan percaya diri.	Mampu membaca puisi dengan lancar dan percaya diri.	Mampu membaca sebagian besar isi puisi dengan lancar dan percaya diri.	Mampu membaca sebagian kecil isi puisi dengan lancar dan percaya diri.	Belum mampu membaca puisi dengan lancar dan percaya diri.

b. Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan).

No.	Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
No.	Kriteria	4	3	2	1
1.	Mengoreksi pembacaan puisi tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.	Mampu mengoreksi pembacaan puisi tentang lafal, intonasi, dan ekspresi.	Mampu mengoreksi pembacaan puisi tentang lafal dan intonasi saja atau sebaliknya.	Mampu mengoreksi pembacaan puisi tentang lafal saja atau sebaliknya.	Belum mampu mengoreksi pembacaan puisi tentang lafal, intonasi, dan ekspresi.
2.	Mengoreksi pembacaan puisi menggunakan bahasa yang santun.	Mampu mengoreksi pembacaan puisi menggunakan bahasa yang sangat santun.	Mampu mengoreksi pembacaan puisi menggunakan bahasa yang santun.	Mampu mengoreksi pembacaan puisi menggunakan bahasa yang cukup santun.	Belum mampu mengoreksi pembacaan puisi menggunakan bahasa yang santun.

c. Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.

No.	Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
No.	Kriteria	4	3	2	1
1.	Menulis puisi tentang lingkungan.	Mampu menulis seluruh isi puisi tentang lingkungan.	Mampu menulis sebagian besar isi puisi tentang lingkungan.	Mampu menulis sebagian kecil isi puisi tentang lingkungan.	Belum mampu menulis isi puisi tentang lingkungan.
2.	Mendaftar kata-kata yang sesuai dengan lingkungan.	Mampu mendaftar 8-10 kata yang sesuai dengan lingkungan.	Mampu mendaftar 4-7 kata yang sesuai dengan lingkungan.	Mampu mendaftar 0-3 kata yang sesuai dengan lingkungan.	Belum mampu mendaftar kata-kata yang sesuai dengan lingkungan.

d. Membuat karya hiasan (Pot Bunga) dengan bahan buatan (Botol Bekas).

No.	Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
No.	Kriteria	4	3	2	1
1.	Kerapian membuat hiasan pot bunga dengan botol bekas.	Siswa membuat hiasan pot bunga yang menggunakan botol bekas dengan rapi.	Sebagian besar hiasan pot bunga yang menggunakan botol bekas dibuat dengan rapi.	Sebagian kecil hiasan pot bunga yang menggunakan botol bekas dibuat dengan rapi.	Belum mampu membuat hiasan pot bunga yang menggunakan botol bekas dengan rapi.
2.	Kebersihan membuat hiasan pot bunga menggunakan botol bekas.	Siswa membuat hiasan pot bunga menggunakan botol bekas dengan bersih.	Sebagian besar hiasan pot bunga menggunakan botol bekas dibuat dengan bersih.	Sebagian kecil hiasan pot bunga menggunakan botol bekas dibuat dengan bersih.	Belum mampu membuat hiasan pot bunga menggunakan botol bekas dengan bersih.
3.	Partisipasi membuat hiasan pot bunga menggunakan botol bekas.	Siswa berpartisipasi sangat aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan pot bunga menggunakan botol bekas.	Siswa berpartisipasi aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan pot bunga menggunakan botol bekas.	Siswa berpartisipasi cukup aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan pot bunga menggunakan botol bekas.	Siswa berpartisipasi kurang aktif dari awal hingga akhir membuat hiasan pot bunga menggunakan botol bekas.

e. Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.

No.	Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
No.	Kriteria	4	3	2	1
1.	Mampu memecahkan soal cerita.	Siswa mampu memecahkan soal cerita dengan cara sangat lengkap.	Siswa mampu memecahkan soal cerita dengan cara lengkap.	Siswa mampu memecahkan soal cerita dengan cara kurang lengkap	Belum mampu memecahkan soal cerita.
2.	Mampu menyimpulkan soal cerita dengan lengkap.	Siswa mampu menyimpulkan soal cerita dengan kalimat sangat lengkap.	Siswa mampu menyimpulkan soal cerita dengan kalimat lengkap.	Siswa mampu menyimpulkan soal cerita dengan kalimat kurang lengkap.	Belum mampu menyimpulkan soal cerita.

Pengayaan

· Guru memberikan latihan lanjutan berupa menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.

· Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

· Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang.

Remedial

· Guru mengulang kembali kegiatan menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.

· Guru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

· Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang.

Kegiatan bersama Orang Tua

· Orang tua harus membimbing anak.

· Anak menyiapkan pot dari botol bekas.

VIII. SUMBER RUJUKAN

- Sriwilujeng, Dyah dkk. 2007. Pembelajaran Terpadu Dengan Pendekatan Tematik. Malang : Penerbit PT. Gelora Aksara Pratama

- Kusuma, Anis dan Sunarso. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 3. Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas

Mengetahui

TUTOR

ZAIDAN JAUHARI, S.Pd, MT

Sekayu, 06 April 2019

Guru Tematik

SUGIARTI

NIM. 856691216

LEMBAR KERJA SISWA

MATA PELAJARAN TERPADU KELAS 2

TEMA : PENGALAMANKU

TUGAS PORTOFOLIO KELOMPOK

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

..........................................................

Soal

A. BAHASA INDONESIA

Ketupat Lebaran

Ketupat lebaran dengan sayap opor ayam

Disantap sepulang dari shalat Idul Fitri

Untuk kakek dan nenek, tetangga dan sahabat

Senangnya, Subhanallah sungguh nikmat

Ketupat lebaran dengan sambal goreng hati

Tersedia di meja sepulang dari shalat

Memang sedap dan enak dan gurih

Cobalah ketupat, Alhamdulillah sungguh nikmat

Bacalah puisi di atas !

Jawablah pertanyaan berikut !

1. Apa judul puisi di atas ?

2. Sebutkan kata yang baik pada puisi tersebut ?

3. Kapan ketupat dan opor ayam disantap?

B. MATEMATIKA

Kerjakan soal berikut dengan benar!

1. Panjang badan komodo 146 cm. Panjang ekor komodo 152 cm. Berapa meter panjang badan dan ekor komodo tersebut?

2. Komodo jantan panjangnya 314 cm. Komodo betina panjangnya 298 cm. Berapa cm panjang kedua komodo?

C. SBDP

Lihat kebunku

Lihat kebunku penuh dengan bunga

Ada yang merah dan ada yang putih

Setiap hari kusiram semua

Mawar melati semuanya indah

Tentukan kuat lemah tekanan lagu “Lihat Kebunku”!
Tentukan juga panjang pendek bunyi lagunya!
Berikan tanda centang!

Kunci Jawaban

BAHASA INDONESIA

1. Ketupat lebaran

2. Subhanallah sungguh nikmat ketupat lebaran dengan sambal goreng hati

3. Sepulang dari shalat Idul Fitri

MATEMATIKA

1. Panjang badan komodo 146 cm. Ditambah Panjang ekor komodo 152 cm. Jadi panjang badan dan ekor komodo tersebut adalah 298

2. Komodo jantan panjangnya 314 cm. Ditambah Komodo betina panjangnya 298 cm. Jadi panjang kedua komodo adalah 612

SBDP

Potongan lirik lagu	Panjang/ Pendek	Kuat/ Lemah
Lihat kebunku	ü	ü
Penuh dengan bunga	ü	ü
Ada yang putih	ü	ü
Dan ada yang merah	ü	ü
Semuanya indah	ü	ü

BAHAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN TERPADU KELAS 2 SEMESTER 1

TEMA : PENGALAMANKU

1 . BAHASA INDONESIA

Puisi

Ketupat Lebaran

Ketupat lebaran dengan sayap opor ayam

Disantap sepulang dari shalat Idul Fitri

Untuk kakek dan nenek, tetangga dan sahabat

Senangnya, Subhanallah sungguh nikmat

Ketupat lebaran dengan sambal goring hati

Tersedia di meja sepulang dari shalat

Memang sedap dan enak dan gurih

Cobalah ketupat, Alhamdulillah sungguh nikmat

MATEMATIKA

Diketahui Tinggi botol pertama = 26 cm

Tinggi botol kedua = 15 cm

Ditanyakan tinggi kedua botol

Jawab: Tinggi kedua botol sama dengan tinggi botol 1 ditambah tinggi botol 2 = 26 cm + 15 cm = 41 cm

Jadi, tinggi kedua botol adalah 41 cm

2. SBDP

Mengenal gerakan anggota tubuh

Hasil gambar untuk gambar gerakan pembelajaran gerak tari kelas 2

Lihat kebunku

Lihat kebunku penuh dengan bunga

Ada yang merah dan ada yang putih

Setiap hari kusiram semua

Mawar melati semuanya indah

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA

2. NIM

3. TEMPAT MENGAJAR

4. KELAS/SEMESTER

5. MATA PELAJARAN

6. TEMA

7. WAKTU

8. TANGGAL

SUGIARTINIM.

856691216

MI ISTIQOMAH SEKAYU

2 / 1

1. BAHASA INDONESIA

2. MATEMATIKA

3. SBDP

PENGALAMANKU

07.30 S.D 09.15 WIB

06 APRIL 2019

PETUNJUK :

Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan/indikator

A1A

A2A

A3A

A4A

A5A

1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi dasar 3 mata pelajaran

ADA

1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi

ADA

1.3 Merumuskan tujuan/indikator

ADA		ADA		ADA		ADA		ADA

Rata-rata butir 1 = A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media pembelajaran, dan sumber belajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari 3 mata pelajaran

ADA

2.2 Menentukan dan mengembangkan alat bantu/ media pembelajaran

ADA

2.3 Memilih sumber belajar

ADA		ADA		ADA		ADA		ADA

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran terpadu

3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran terpadu

ADA

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran terpadu

ADA

3.4 Menentukan alokasi waktu pembelajaran terpadu

ADA

3.5 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

ADA		ADA		ADA		ADA		ADA

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas

4.1 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran terpadu

ADA

Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian

5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian

ADA		ADA		ADA		ADA		ADA

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban

ADA		ADA		ADA		ADA		ADA

Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran terpadu

6.1 Kebersihan dan kerapian

ADA		ADA		ADA		ADA		ADA

6.2 Penggunaan bahasa tulis

ADA		ADA		ADA		ADA		ADA

Rata-rata butir 6 = F

7 Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik

7.1 Kreatifitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik

ADA		ADA		ADA		ADA		ADA

Rata-rata butir 7 = G

Nilai APKG 1 = R

R =	A+B+C+D+E+F+G	= .....
	7

R = Rata-rata Butir

Mengetahui

TUTOR

Sekayu, 06 April 2019

Pengamat

Teman Sejawat,

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG II)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU

NAMA MAHASISWA

NIM

ALAMAT SEKOLAH

KELAS/SEMESTER

TEMA

MATA PELAJARAN

TANGGAL

KELOMPOK BELAJAR

UPBJJ-UT

SUGIARTINIM.

856691216

MI ISTIQOMAH SEKAYU

2/ 1

PENGALAMANKU

1. BAHASA INDONESIA

2. MATEMATIKA

SB SBDP

6 April 2019

SEKAYU

PALEMBANG

PETUNJUK :

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.

3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.

4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. 1. Melakukan pembelajaran

a. Melaksanakan tugas rutin kelas

b. Memulai kegiatan pembelajaran

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi dan lingkungan

d. Melaksanakan kegiatan dalam pembelajaran secara individual, kelompok, atau klasikal

e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan kemampuan/tujuan/indikator, siswa, situasi, dan lingkungan

f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan indikator/tujuan, siswa, situasi dan lingkungan

g. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P

2. 2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa

c. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata butir 2 = Q

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran tertentu secara bersamaan (isi yang sesuai dengan RP Pembelajaran Terpadu yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia

1) Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa Indonesia

2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa

3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dan bernalar

Rata-rata butir 3a = R

b. PKN

1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu

2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang

3) Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan (scarcity)

Rata-rata butir 3b = R

c. IPS

1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus dan konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan

2) Penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan

3) Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3c = R

4. 4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran

b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa

b. Penampilan guru dalam pembelajaran

c. Keefektifan pembelajaran terpadu

Rata-rata butir 5 = T

Nilai APKG 2 = K

R =	P+Q+R+S+T	= .....
	5

R = Rata-rata Butir

Mengetahui

TUTOR

Sekayu, 06 April 2019

Pengamat

Teman Sejawat,

LEMBAR REFLEKSI

PELAKSANAAN PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU

Nama Mahasiswa :

NIM :

Nama Sekolah :

Jumlah Siswa :

1. Bagaimana cara saya memilih tema untuk pembelajaran terpadu?

Jawab :

Cara saya memilih tema adalah dengan membuka Buku Pedoman Guru Tematik untuk kelas dengan tema Makanan Sehat

2. Apakah yang saya rasakan saat saya melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas 2 saya sendiri?

Jawab :

Saya merasa senang karena siswa saya lebih mudah memahami materi yang saya sampaikan.

3. Masalah / kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas saya sendiri ?

Jawab :

Masalah yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas saya sendiri adalah penguasaan saya terhadap kelas masih kurang.

4. Bagaimana reaksi / kesan siswa saya pada saat saya melakukan praktek pembelajaran dikelas?

Jawab :

Reaksi/ kesan siswa saya pada saat melakukan praktek pembelajaran di kelas cukup tertarik dengan materi pembelajaran yang saya sampaikan

5. Apakah komentar / saran teman sejawat / Kepala sekolah terhadap penampilan saya saat praktek melaksanakan pembelajaran terpadu ?

Jawab :

Kometar/ saran teman sejawat terhadap penampilan saya saat praktek melaksanakan pembelajaran terpadu adalah agar saya terus belajar dan menggunakan metode yang beragam agar pembelajaran lebih menarik lagi dan lebih mudah dipahai oleh siswa.

LEMBAR PENGESAHAN

HASIL PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU

DI SIMULASI MI ISTIQOMAH SEKAYU

NAMA : SUGIARTI

NIM : 856691216

POKJAR : SEKAYU

SEMESTER : 1

KELAS : B

DISAHKAN

TUTOR KEPALA SEKOLAH

ZAIDAN JAUHARI, S. Pd. MT ALAMSYAH, SH

LEMBAR PERTANYAAN SISWA UNTUK LAPORAN SIMULASI PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

Nama siswa : SITI ZUCHRIYAH

1. Bagaimana sebaiknya sikap kita dalam membaca puisi ?

Sikap yang kita lakukan dalam membaca puisi yaitu dengan menyesuaikan isi dari puisi tersebut, saat membaca puisi suara harus lantang dan tegas, ekspresi di sesuaikan dengan isi puisi.

Nama siswa : RIO HANDOYO

2. Bagaimana menentukan panjang pendek nada lagu lihat kebunku